Llegando a la meta final y comenzando una nueva carrera… 

        Muchas sensaciones de gozo, incertidumbre, seguridad e inseguridad, confianza, ansiedad, etc. invaden mi ser cuando pienso que ya estoy en ésta última parte del camino. Sentí exactamente estas mismas sensaciones cuando finalicé la escuela secundaria ¿qué era lo que vendría después? Lo que hoy hace la diferencia es que sé, que dentro de muy poco tiempo, comenzaré por transitar y caminar un nuevo camino: el de la docencia.

Encontrarme hoy en el último año del Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y literatura, me lleva a reflexionar acerca de éste próximo camino que vendrá. ¿Será fácil? ¿Será difícil? ¿Seré capaz? ¿Voy a poder? ¿Cómo hacerlo? De seguro estas preguntas tendrán una respuesta a través del tiempo y por medio de la experiencia. 

Además es imposible no reflexionar o especular acerca de los alumnos y alumnas que acompañarán mi nuevo recorrido. Es muy frecuente y poco agradable escuchar a la mayoría de las personas adultas decir que: “la generación joven de hoy, está perdida” ¿Esto es realmente cierto? ¿O sólo es un mito que se viene escuchando cada vez que una nueva generación ingresa al mundo? 

¿Por qué utilizar directamente el término: generación perdida? Porque mejor  no hablar de los jóvenes del ayer y de los jóvenes de hoy, sin previo prejuicio y teniendo en cuenta que las horas, los días, los años y los siglos transcurren. Es por eso que las nuevas generaciones por lógica, no serán iguales a las generaciones ya pasadas porque “Cada generación es portadora de una sensibilidad distinta, de una nueva episteme, de diferentes recuerdos; es expresión de otra experiencia histórica” (Margulis, M. y Urresti M.; 2002:4). 

Si bien, es cierto que hablar de los jóvenes de hoy implica relacionarlos directamente con las nuevas tecnologías, con los nuevos medios virtuales y de la mano de una nueva forma de comunicación. Pero es justamente por este motivo el cual considero que no es preciso que se los cataloguen como una generación perdida, sino que, lo correcto sería  que nos refiriéramos a ellos como: una nueva generación, distinta a las anteriores. 

Michel Serres propone llamar a esta nueva generación Pulgarcitos y Pulgarcitas debido a que “Él o ella escribe de otro modo. Por haberlos observado, con admiración, enviar, con una rapidez mayor de lo que podría hacerlo jamás con mis torpes dedos, enviar, digo, SMS con los dos pulgares, los bauticé, con la mayor ternura que un abuelo pueda expresar, Pu1garcita y Pu1garcito. Ése es su nombre, más bonito que aquel viejo término sabiondo "dactilógrafo". (Serres, Michel; 2013: 22)

Afrontar dentro de un próximo tiempo las aulas de las escuelas secundarias con Pulgarcitos y Pulgarcitas, significa a la vez tener presente que:

  En primer lugar; “Él o ella ya no tiene el mismo cuerpo, la misma esperanza de vida, ya no se comunica de la misma manera, ya no percibe el mismo mundo, ya no vive en la misma naturaleza, ya no habita el mismo espacio”. (Serres, Michel; 2013: 21). 

En segundo lugar; que como buenos docentes que aspiramos ser podamos entrar en ese entorno 3 (E3)  del que Echeverría hace referencia. El autor sostiene que en E3 se da  “esa transformación del espacio-tiempo, físico y social, de la cual se derivan los grandes cambios económicos y sociales que las TIC están produciendo hoy en día, incluidos sus profundos impactos sobre las lenguas y las culturas”. (Echeverría, Javier; 2016: 3). 

Haciendo hincapié y reflexionando sobre el profundo cambio de las Tic sobre las lenguas cabe preguntarme y preguntarnos si acaso ¿resultaría eficiente que como docentes busquemos una nueva forma de comunicar? 

La comunicación en el ámbito áulico es fundamental, por supuesto que buscar y encontrar una nueva forma de comunicar y comunicarnos, la cual no sea tan ajena a los jóvenes, podría resultar eficiente. ¿De qué forma? Buscando nuevos medios, instrumentos, herramientas para que los alumnos/as sientan una cierta familiarización con esa nueva comunicación. Echeverría dice que “Para actuar en el tercer entorno hay que estar conectado y, además, saber actuar a distancia, en red, a través de representaciones electrónicas, digitales e informáticas, etc.” (Echeverría, Javier; 2016: 8).

En relación a lo recién expuesto, sobre los cambios producidos en los ámbitos: sociales, culturales y por ende mentales, ahora mi pregunta gira entorno a ¿qué repercusiones tienen para la enseñanza de la lengua y la literatura estas nuevas transformaciones? 

Las transformaciones en el modo de procesar información de los alumnos y alumnas tienen que ver con el hecho de que con las nuevas tecnologías, estos podrán procesar información en otro ámbito y en cualquier tiempo. Si hay algo que no han podido comprender en un determinado momento (ya sea contenidos de lengua o literatura), con la ayuda de lo tecnológico (en donde el alumno o la alumna tiene a su disposición el poder de indagar, buscar, volver e ir de vuelta en busca de información) puede conseguir de esta forma que todo procesamiento pueda darse más adelante, en otro tiempo. 

Con respecto al uso de la memoria en tiempos tecnológicos y con la combinación: docente- redes sociales se puede lograr un buen uso y ejercitación de memoria, tanto en los jóvenes como en los docentes mismos. 

Recuerdo que en mis primeros años de escuela secundaria, si se me olvidaba o no había tomado nota acerca de alguna actividad, tarea o lectura, ya no había vuelta atrás. No había quien pudiera recordarme en días anteriores acerca de lo que debía realizar para la próxima clase.

Hoy es tan beneficioso, y lo digo como alumna de un nivel terciario, que el docente pueda recordar, avisar, comentar, etc. a través de un medio o soporte tecnológico a los alumnos y alumnas sobre distintas cuestiones en relación a la materia.

Desde ésta perspectiva considero que sería ideal que como futuros docentes podamos hacer uso de las redes sociales para comunicar y/o recordar determinada información a los jóvenes. Sé que ésta actividad se está desarrollando o ya ha sido desarrollada en los ámbitos educativos, por este motivo mi consejo sería que no perdamos esta simple pero gratificante estrategia. Asimismo que también los nuevos medios de comunicación y las nuevas redes sociales sean incorporados por los docentes, hoy es Facebook (el soporte mas utilizado) pero mañana podría ser otra red social la que funcione como medio de memorización para los jóvenes de hoy que habitan en las aulas. 

Como conclusión y en relación a todo lo que ha sido comentado o expuesto, nunca pierdo de vista y siempre tengo presente que tanto yo, como mis compañeras de éste último año del profesorado tenemos la capacidad, las ganas y el entusiasmo de emprender ésta nueva carrera con todas las expectativas. Considero que somos parte del  E3, y que incorporar lo nuevo o lo tecnológico en nuestras prácticas cotidianas como futuras  docentes no sería una dificultad que podamos encontrar en nuestro nuevo camino, porque de una u otra manera pertenecemos a la globalización electrónica.

Comencemos por correr esta nueva carrera: en sus marcas, listos, ya…